ekimena psikopedagogia

  Amaia neska arduratsua da, asko ikasten du eta gelan beti adi dago. Gurasoak eta irakasleak   pozik daude berarekin baina Amaia azterketetan zuri geratzen da, ez da gogoratzen nahiz eta erantzuna jakin. Azterketa irakasleari eraman eta zast! orduan gogoratzen da azterketako erantzunez. Amaiak ez dakiena da bere buruaren barruan ipotx bihurri bat bizi dela da. Ipotxari urduritasuna gustatzen zaio, hori behar du bizitzeko eta Amaia urduri dagoenean ideiak jaten dizkio. Horregatik geratzen da Amaia zuri-zuri erantzunik gabe. Amaia eskolatik itzuli denean bere amak goibel ikusi du. -Zer Amaia dena ondo? Zer moduz egin duzu azterketa?-Galdetu dio amak sukaldetik. -Hasieran ongi hasi naiz baina gero blokeatu egin naiz eta galdera batzuk zuri utzi ditut. Eskuak izerditan jarri zaizkit, dardarka…   azterketatik atera naizenean lasaitu egin naiz eta   beti bezala erantzunak etorri zaizkit burura. Amak liburutegian aurkitu duen ipuina erakutsi dio Amaiari “ Miru ipotxa ideien lapurra

 Tomás no sabe leer, cambia las sílabas, se atasca, incluso bailan las letras cuando lee. Hace tanto esfuerzo que acaba muy cansado y lo peor de todo es que no entiende lo que lee. Sus profesores dicen que es un vago, despistado, que no es normal que con 9 años no sepa leer, que seguramente será que los padres no le hacen suficiente caso... Hoy sus padres han tenido una reunión con el tutor. Le han dicho que Tomás tendrá que repetir de curso, que será por su bien, que así tendrá un año más para aprender a leer y a escribir, que es cosa de maduración. Los padres se han quedado muy preocupados, no saben qué hacer. Por otra parte. Tomás está muy integrado en su clase y además si le dicen que tiene  que repetir se sentirá  tonto... Seguramente, muchas de las familias con hijos con dificultades de aprendizaje os habéis sentido identificados.  Tal como explico en mi libro "C ómo motivar al desmotivado " está demostrado que la repetición NO SIRVE en casos de dislexia. Un alumno con